Capitulos
Descripción General
Hemos desarrollado este plan para garantizar que los Aprendices de Inglés adquieran Inglés académico, que tengan pleno acceso a un currículo académico, y que construyen habilidades multiculturales tan necesaria hoy en el mundo complejo y difícil. Se trata de un plan operativo. Se espera que todos lo que sigamos.
Capítulo 1
El proceso a seguir en el Oxnard School District (OSD) para la identificación y ubicación inicial del alumno en el programa de enseñanza adecuado, se explica en detalle. Este proceso se ha adoptado para asegurar que hay coherencia en los procedimientos de matriculación, incluyendo la evaluación, la información proporcionada a los padres sobre las opciones de programas y la ubicación de los estudiantes en los programas apropiados basándose en los resultados de las evaluaciones y en la elección de los padres.
Capítulo 2
El Oxnard School District se compromete a ofrecer a los aprendices de inglés un “currículo básico desafiante y una instrucción que ayude a conseguir el dominio del inglés tan rápido y eficazmente como sea posible para que el estudiante se convierta en un miembro productivo de nuestra sociedad.”
Capítulo 3
El progreso del estudiante es monitoreado por lo menos anualmente, basodo en un conjunto de evaluaciones adoptados por el distrito y mandados por el Estado. Estas evaluaciones se utilizan para determinar el dominio del idioma Inglés y la evaluación del rendimiento académico de los estudiantes.
Capítulo 4
El distrito se asegura de que todos los administradores y el personal docente cuya cesión incluye los Estudiantes de Inglés tienen la certificación adecuada para proporcionar los servicios necesarios de instrucción para los Estudiantes de Inglés. Los administradores deben contar con los CLAD o certificación equivalente de la enseñanza.
Capítulo 5
Este capítulo trata tres temas principales en lo que respecta a la participación de los padres de los Estudiantes de Inglés en la educación de sus hijos. La primera parte del capítulo se aborda la participación de los padres en la gestión pública en la escuela a través del Comité Consultivo de Aprendices del Inglés (ELAC) y el nivel de distrito en el Distrito a través de Comité Consultivo de Aprendices de Inglés (DELAC). Esto es seguido por las descripciones de los padres Excepción Renuncia proceso, incluida la forma en las escuelas se asegurarán de que los padres reciban una información adecuada sobre la renuncia inicial y anual, incluidos los derechos de apelación, y cómo se logra la colocación de los estudiantes.
Capítulo 6
Este capítulo comienza con un panorama general de evaluación y rendición de cuentas y, a continuación, se describen las metas del distrito para los Estudiantes de Inglés y las preguntas de evaluación. Evaluaciones concretas y los métodos se hace referencia para cada objetivo. El capítulo concluye con una descripción detallada de las responsabilidades de los individuos y grupos involucrados, a fin de dejar claro su papel en la rendición de cuentas de Estudiantes de Inglés. La rendición de cuentas el trabajo es responsabilidad de todos.
Capítulo 7
El distrito está comprometido a asignar fondos suficientes para aplicar plenamente el Plan Maestro de Estudiantes de Inglés. Los fondos se asignan siguiendo el mandato prescrito por el Código de Educación, las regulaciones estatales y de distrito. EIA-LEP y otros fondos categóricos se utilizan para complementar el programa educativo de base y no a sustituir el dinero del fondo general. El núcleo del programa es apoyado por el fondo general. Los gastos son auditados anualmente por la Oficina del distrito de negocios y por auditores externos.
Apéndice
El apéndice proporciona un glosario de términos clave, definiciones de las siglas utilizadas en el plan, las referencias jurídicas y referencias seleccionadas que describen las mejores prácticas para el uso con los Estudiantes de Inglés.